15 15 14 12 10 10 12 14 18 15 17 17 10 9 17 12 10 14 18 10 10 19 20 8 14 16 22 17 18 11 18 14 19 20 10 RXY =69/99 روش اجرای تحقیق : بعد از مشخص کردن نمونه به روشی که ذکر شده است به تعداد آزمودنی ها برگه سوال و پاسخ نامه آماده می‌نماییم و با هماهنگی به عمل آمده در موعد 0مقرر به مدارس محل تحصیل آزمودنی ها مراجعه می‌کنیم پس از توزیع سوالها و پاسخ نامه های آزمون توضیحات لازم را در مورد آزمون و نحوه پاسخ دادن آزمودنیها به سوالات داده شد و به آزمودنیها گفته شد با صداقت و بدون سوگیری به سوالات آزمون جواب دهند وقت لازم برای پاسخ گویی به پرسشنامه حدود 30 دقیقه می‌باشد و بعد از این مدت سوالات و پاسخ نامه را جمع آوری می‌نماییم . در تفسیر نمرات آزمون که نحوه نمره گذاری برای سوالات با محتوای مثبت ( از صفر به چهار ) و برای سوالات با محتوای منفی بر عکس ( از چهار به صفر ) می‌شود و نیز پرسشنامه محقق ساخته سوالات به صورت پنج گزینه ای می باشد که به ترتیب ارزش عددی ( خیلی زیاد ، 5 ، زیاد 4 ، متوسط 3 ، کم 2 ، خیلی کم 1 ) . داده می‌شود ، یعنی اگر آزمودنی گزینه خیلی زیاد از هر کدام سوالات را انتخاب کرد به جواب او نمره 5 می‌دهیم و در پایان نمرات او را جمع نموده آنگاه نمره خام فرد را اعلام می‌کنیم . روش تجزیه و تحلیل داده ها : تجزیه و تحلیل به عنوان فرایندی از روش علمی یکی از پایه های اساسی هر روش تحقیق است به یک نتیجه هدایت می‌شود ، چون غالب مسائلی که در تعلیم وتربیت مورد پژوهش قرار می گیرند از خیلی گسترده و وسیع هستند . پژوهشگر برای پاسخ گویی به مسئله تدوین شده و یا تصمیم گیری در مورد رد یا تایید فرضیه ای که صورت بندی کرده است از روش تجزیه و تحلیل استفاده می‌کنند روش های تجزیه و تحلیل را می توان به سه دسته تقسیم کرد : 1 – تجزیه و تحلیل توصیفی : در این نوع تجزیه و تحلیل پژوهشگر داده ای جمع آوری شده را با استفاده از شاخص های آمار توصیفی و خلاصه و طبقه بندی می‌کند به عبارتی دیگر در تجزیه و تحلیل توصیفی پژوهشگر ابتدا داده های جمع آوری شده را با تهیه و تنظیم جدول و توزیع فراوانی خلاصه می‌کند و سپس به کمک نمودار آنها را نمایش می‌دهد و سر انجام با استفاده از سایر شاخص ها ی آمارتوصیفی آنها را خلاصه می‌کند . 2 – تجزیه و تحلیل مقایسه ای : آزمون های آماری در تجزیه و تحلیل های مقایسه ای به منظور تصمیم گیری درباره رد ویا تایید فرضیه پژوهشی به کار برده می شوند به این معنی که هدف آزمون آماری تعیین این مطلب است که آیا اختلاف بین شاخص های مورد مقایسه به اندازه ای است که بتوان فرض صفر را رد کرد . تجزیه و تحلیل علی : در تجزیه و تحلیل علی روابط علت و معلول بین متغیر ها ی مستقل و وابسته مورد بحث و بررسی قرار می گیرد و پژوهشگر با رد یا تأیید فرضیه آماری به تأیید یا رد روابط علت و معلولی می پردازد . ( دلاور ، 1380 ص 294و291 ) . روش تجزیه و تحلیل داده‌ها: در این تحقیق برای تجزیه و تحلیل داده‌ها از روش آماری (X2) و Tاستودنت استفاده کردیم: توضیح درباره روش Tاستودنت: t= QUOTE این فرمول tاستودنت است که برای انجام عملیات آماری بر روی فرضیه‌ها از این فرمول استفاده می‌شود. نسبت t تفاوت میانگینهای نمونه را بر حسب خطای استاندارد تفاوت بین میانگین‌ها تعیین می‌کند هنگامی که نسبت tمحاسبه شد، می‌توان احتمال تفاوتهای بین میانگین‌ها را که از خطای نمونه گیری ناشی شده محاسبه کرد. با استفاده از فرمول محاسبه t و مرحله جدول می ـوان تعیین کرد تفاوت بین دو نمونه ناشی از شانس است یا خیر. فرض صفر می‌گوید دو نمونه‌ای قرار است بین میانگین‌های آنها آزمون شودچیزی بیشتر یکی یا چند نمونه تصادفی از یک جامعه انتخاب شده‌اند و تفاوت میانگین‌های آنها صفر است نیستند. یعنی تفاوت میانگین‌ها در نتیجه شانس است. چنانچه تفاوت بین میانگین‌های ناشی از شانس باشد فرض صفر تأیید می‌شود.اما در صورتی که تفاوت بین میانگین‌ها شانسی نباشد فرض صفر رد می‌شود و معقولانه است که گفته شود تفاوت بین میانگین‌ها در اثر تفاوت بین متغییر‌های آزمایش است. تفاوت بین دو میانگین جمع مجذور انحراف نمره‌ها از میانگین نمونه اول جمع مجذور انحراف نمره‌ها از میانگین نمونه دوم تعداد اعضای نمونه اول تعداد اعضای نمونه دوم QUOTE QUOTE QUOTE N1 N2 مجذور کا X2 آزمون مجذور کا به منظور آزمون فرضیه درباره استقلال فراوانیهایی که در طبقه‌های مختلف قرار گرفته به کار برده می‌شود . به عنوان مثال داده‌های جمع‌آوری شده ممکن است متعلق به نگرش عمده دانشجو نسبت به سه نوع کتاب A,B,C وجود داشته و پژوهشگر علاقه مند است که تعیین کند دانشجویان چه نوع کتابی را بر بقیه ترجیح می‌دهند. یکی از موارد استفاده از این آزمون زمانی است که اطلاعات از یک نمونه جمع آوری شده است.(دلاور ، 1385،ص 482) فراوانی مشاهده شده یا اندازه گیری شده = O فراوانی مورد انتظار = E مجموع = Σ برای محاسبه X2 باید مراحل زیر را به ترتیب طی کنیم: 1 – هر یک از فراوانی‌های مشاهده شده را از فراوانی‌های مورد انتظار کم کنیم QUOTE 2 – هر یک از تقاضاهای محاسبه شده در مرحله اول را به توان 2 می‌رسانیم تا QUOTE بدست آید. 3 – مجذور تفاضل فراوانی مشاهده شده و فراوانی مورد انتضار را بر فراوانی موید انتضار تقسیم می‌کنیم تا به این ترتیب QUOTE به دست آید. 4 – حاصل جمع (Σ) خاج قسمت مجذور کا تفاضل فراوانی مشاهده شده و فراوانی مورد انتظار بر فراوانی مورد انتظار را جمع می‌کنیم X2 به دست می‌آید. تعیین درجه آزادی: 1-K = DF محدودیت های پژوهش : 1 – جامعه اماری در این پژوهش فقط به دانش آموزان مقطع ابتدایی شهرستان سرپل ذهاب بود و نمی توان آن را به جامعه های دیگر تعمیم داد . 2 – در این پژوهش میزان کمرویی بررسی شد و متغیر هایی ماند ضریب هوشی و تواناییهای ذهنی و موقعیت خانوادگی دانش آموزان کنترل نشد . 3 – شرایط روحی و عاطفی دانش آموزان در هنگام پاسخ گویی در نحوه جواب دادن تاثیر می‌گذارد که غیر قابل کنترل ااست . 4 – محدودیت اجرا و نحوه اندازه گیری پرسشنامه ها فصل چهارم تجزیه و تحلیل داده ها فرضیه اول : سوال اول : گزینه ها o e (o-e) خیلی زیاد 23 12.2 11 117 9.56 زیاد 15 12.2 3 8 0.64 متوسط 10 12.2 -2 5 0.40 کم 8 12.2 -4 18 1.45 خیلی کم 5 12.2 -7 52 4.25   61.00 61.00 16.30 تفسیر : چون محاسبه شده ( 30/16) با درجه آزادی ( 4 ) در سطح اطمینان (5%) از جدول (49/9) بزرگتر است پس فرض صفر رد می شود و بین محل زندگی و میزان کمرویی رابطه معناداری وجود دارد . فرضیه اول : سوال دوم گزینه ها o e (o-e) خیلی زیاد 18 12.2 6 34 2.76 زیاد 10 12.2 -2 5 0.40 متوسط 18 12.2 6 34 2.76 کم 9 12.2 -3 10 0.84 خیلی کم 6 12.2 -6 38 3.15 61 61 9.90 تفسیر : چون محاسبه شده ( 90/9) با درجه آزادی ( 4 ) در سطح اطمینان (5%) از جدول (49/9) بزرگتر است پس فرض صفر رد می شود و بین محلات سطح پایین و بالا و میزان کمرویی رابطه معناداری وجود دارد . فرضیه دوم : سوال اول : گزینه ها o e (o-e) خیلی زیاد 22 12.2 10 96 7.87 زیاد 18 12.2 6 34 2.76 متوسط 8 12.2 -4 18 1.45 کم 3 12.2 -9 85 6.94 خیلی کم 10 12.2 -2 5 0.40   61 61 19.41 تفسیر : چون محاسبه شده ( 41/19) با درجه آزادی ( 4 ) در سطح اطمینان (5%) از جدول (49/9) بزرگتر است پس فرض صفر رد می شود و بین نقص جسمانی و میزان کمرویی رابطه معناداری وجود دارد . فرضیه دوم : سوال دوم : گزینه ها o e (o-e)  

 نکته مهم : هنگام انتقال متون از فایل ورد به داخل سایت بعضی از فرمول ها و اشکال (تصاویر) درج نمی شود یا به هم ریخته می شود یا به صورت کد نشان داده می شود ولی در سایت اصلی می توانید فایل اصلی را با فرمت ورد به صورت کاملا خوانا خریداری کنید: سایت مرجع پایان نامه ها (خرید و دانلود با امکان دانلود رایگان نمونه ها) : jahandoc.com   خیلی زیاد 25 12.2 13 164 13.43 زیاد 19 12.2 7 46 3.79 متوسط 10 12.2 -2 5 0.40 کم 7 12.2 -5 27 2.22 خیلی کم 0 12.2 -12 149 12.20   61 61 32.03 تفسیر : چون محاسبه شده ( 03/32) با درجه آزادی ( 4 ) در سطح اطمینان (5%) از جدول (49/9) بزرگتر است پس فرض صفر رد می شود و بین عقب ماندگی ذهنی و میزان کمرویی رابطه معناداری وجود دارد . فرضیه سوم : سوال اول گزینه ها o e (o-e) خیلی زیاد 19 12.2 7 46 3.79 زیاد 14 12.2 2 3 0.27 متوسط 18 12.2 6 34 2.76 کم 10 12.2 -2 5 0.40 خیلی کم 0 12.2 -12 149 12.20   61 61 19.41 تفسیر : چون محاسبه شده ( 41/19) با درجه آزادی ( 4 ) در سطح اطمینان (5%) از جدول (49/9) بزرگتر است پس فرض صفر رد می شود و بین معاشرت کردن و کاهش میزان کمرویی رابطه معناداری وجود دارد . فرضیه سوم : سوال دوم گزینه ها o e (o-e) خیلی زیاد 24 12.2 12 139 11.41 زیاد 14 12.2 2 3 0.27 متوسط 10 12.2 -2 5 0.40 کم 7 12.2 -5 27 2.22 خیلی کم 6 12.2 -6 38 3.15   61 61 17.44 تفسیر : چون محاسبه شده ( 44/17) با درجه آزادی ( 4 ) در سطح اطمینان (5%) از جدول (49/9) بزرگتر است پس فرض صفر رد می شود و بین معاشرت مستمر خانواده با اقوام و کاهش میزان کمرویی رابطه معناداری وجود دارد . فرضیه چهارم : سوال اول : گزینه ها o e (o-e) خیلی زیاد 15 12.2 3 8 0.64 زیاد 12 12.2 0 0 0.00 متوسط 16 12.2 4 14 1.18 کم 10 12.2 -2 5 0.40 خیلی کم 8 12.2 -4 18 1.45   61 61 3.67 تفسیر : چون محاسبه شده ( 67/3) با درجه آزادی ( 4 ) در سطح اطمینان (5%) از جدول (49/9) کوچکتر است است پس فرض صفر تایید می شود و بین میزان آزادی فرد و میزان کمرویی رابطه معناداری وجود ندارد . فرضیه چهارم : سوال دوم گزینه ها o e (o-e) خیلی زیاد 18 12.2 6 34 2.76 زیاد 13 12.2 1 1 0.05 متوسط 14 12.2 2 3 0.27 کم 11 12.2 -1 1 0.12 خیلی کم 5 12.2 -7 52 4.25   61 61 7.44 تفسیر : چون محاسبه شده ( 44/4) با درجه آزادی ( 4 ) در سطح اطمینان (5%) از جدول (49/9) کوچکتر است است پس فرض صفر تایید می شود و بین ارتباط بیشتر فرد در خانواده گسترده و میزان کمرویی رابطه معناداری وجود ندارد . فرضیه پنجم : سوال اول گزینه ها o e (o-e) خیلی زیاد 23 12.2 11 117 9.56 زیاد 17 12.2 5 23 1.89 متوسط 10 12.2 -2 5 0.40 کم 6 12.2 -6 38 3.15 خیلی کم 5 12.2 -7 52 4.25   61 61 19.25 تفسیر : چون محاسبه شده ( 25/19) با درجه آزادی ( 4 ) در سطح اطمینان (5%) از جدول (49/9) بزرگتر است است پس فرض صفر رد می شود و اقتصاد خانواده و میزان کمرویی رابطه معناداری وجود دارد . فرضیه پنجم : سوال دوم گزینه ها o e (o-e) خیلی زیاد 26 12.2 14 190 15.61 زیاد 14 12.2 2 3 0.27 متوسط 8 12.2 -4 18 1.45 کم 10 12.2 -2 5 0.40 خیلی کم 3 12.2 -9 85 6.94   61 61 24.66 تفسیر : چون محاسبه شده ( 66/24) با درجه آزادی ( 4 ) در سطح اطمینان (5%) از جدول (49/9) بزرگتر است است پس فرض صفر رد می شود و بین شغل والدین ، درآمد آنها و میزان کمرویی رابطه معناداری وجود دارد . فرضیه ششم : سوال اول گزینه ها o e (o-e) خیلی زیاد 16 12.2 4 14 1.18 زیاد 15 12.2 3 8 0.64 متوسط 13 12.2 1 1 0.05 کم 10 12.2 -2 5 0.40 خیلی کم 7 12.2 -5 27 2.22   61 61 4.49 تفسیر : چون محاسبه شده ( 49/4) با درجه آزادی ( 4 ) در سطح اطمینان (5%) از جدول (49/9)کوچکتر است است پس فرض صفر تایید می شود و بین محبت بیش از حد والدین و میزان کمرویی رابطه معناداری وجود ندارد . فرضیه ششم: سوال دوم گزینه ها o e (o-e) خیلی زیاد 17 12.2 5 23 1.89 زیاد 14 12.2 2 3 0.27 متوسط 10 12.2 -2 5 0.40 کم 13 12.2 1 1 0.05 خیلی کم 7 12.2 -5 27 2.22   61 61 4.82 تفسیر : چون محاسبه شده ( 82/4) با درجه آزادی ( 4 ) در سطح اطمینان (5%) از جدول (49/9)کوچکتر است است پس فرض صفر تایید می شود و بین توجه بیش از حد خانواده به کودکان و میزان کمرویی رابطه معناداری وجود ندارد . فرضیه هفتم : سوال اول گزینه ها o e (o-e) خیلی زیاد 26 12.2 14 190 15.61 زیاد 12 12.2 0.2 0.04 0.003 متوسط 10 12.2 -2 5 0.40 کم 8 12.2 -4 18 1.45 خیلی کم 5 12.2 -7 52 4.25   61 61 21.70 تفسیر : چون محاسبه شده ( 70/21) با درجه آزادی ( 4 ) در سطح اطمینان (5%) از جدول (49/9) بزرگتر است است پس فرض صفر رد می شود و بین جمعیت خانواد و میزان کمرویی رابطه معناداری وجود دارد فرضیه هفتم : سوال دوم : گزینه ها o e (o-e) خیلی زیاد 23 12.2 11 117 9.56 زیاد 14 12.2 2 3 0.27 متوسط 11 12.2 -1 1 0.12 کم 8 12.2 -4 18 1.45 خیلی کم 5 12.2 -7 52 4.25   61 61 15.64 تفسیر : چون محاسبه شده ( 64/15) با درجه آزادی ( 4 ) در سطح اطمینان (5%) از جدول (49/9) بزرگتر است است پس فرض صفر رد می شود و بین خانواده های پرجمعیت و میزان کمرویی کودکان رابطه معناداری وجود دارد فرضیه هشتم : مقایسه میزان کمرویی در دختران و پسران . x1 X2 x12 X22 14 12 196 144 22 12 484 144 23 13 529 169 26 25 676 625 24 20 576 400 12 10 144 100 17 14 289 196 10 12 100 144 22 10 484 100 13 8 169 64 14 10 196 100 17 15 289 225 10 18 100 324 10 16 100 256 12 20 144 400 22 13 484 169 26 13 676 169 28 16 784 256 14 13 196 169 25 15 625 225 28 10 784 100 30 12 900 144 22 13 484 169 25 12 625 144 26 15 676 225 28 12 784 144 27 10 729 100 12 18 144 324 15 10 225 100 14 10 196 100 25 625 26 676 QUOTE =20.72 QUOTE QUOTE =13.5 t= QUOTE = QUOTE df QUOTE -2 32+29 -2=59 تفسیر : چون t محاسبه شده (27/2) با درجه آزادی (59) در سطح اطمینان (5%) از t جدول (2) بزرگتر است پس فرض صفر رد می شود و میزان کمرویی دختران بیشتر از پسران می باشد . فصل پنجم بحث و نتیجه گیری بحث و نتیجه گیری : فرضیه اول : :با توجه به تجزیه و تحلیل داده ها در فصل چهارم : چون x2 محاسبه شده ( 30/16) با درجه آزادی ( 4 ) در سطح اطمینان (5%) ازx2 جدول (49/9) بزرگتر است پس فرض صفر رد می شود و بین محل زندگی و میزان کمرویی رابطه معناداری وجود دارد . فرضیه دوم : با توجه به تجزیه و تحلیل داده ها در فصل چهارم چون x2 محاسبه شده ( 41/19) با درجه آزادی ( 4 ) در سطح اطمینان (5%) ازx2 جدول (49/9) بزرگتر است پس فرض صفر رد می شود و بین نقص جسمانی و میزان کمرویی رابطه معناداری وجود دارد . فزضیه سوم : با توجه به تجزیه و تحلیل داده ها در فصل چهارم چون x2 محاسبه شده ( 41/19) با درجه آزادی ( 4 ) در سطح اطمینان (5%) ازx2 جدول (49/9) بزرگتر است پس فرض صفر رد می شود و بین معاشرت کردن و کاهش میزان کمرویی رابطه معناداری وجود دارد . فرضیه چهارم