Valid khaili kam 2 2.9 2.9 2.9 kam 5 7.1 7.1 10.0 motavaset 4 5.7 5.7 15.7 ziad 43 61.4 61.4 77.1 khaili ziad 16 22.9 22.9 100.0 Total 70 100.0 100.0 8-1-4 ) کاربرد کامپیوتر در تدریس بر پیشرفت تحصیلی جدول 8-1-4 مربوط به توزیع فراوانی متغیر « کاربرد کامپیوتر در تدریس بر پیشرفت تحصیلی » می باشد که طبق آن 1/27 درصد خیلی کم ، 7/25 درصد کم ، 6/8 درصد متوسط ، 1/27 درصد زیاد ، 4/11 درصد خیلی زیاد با میانگین 7/2 می باشد . karborde computer dar tadris bar maghtae tahsili Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid khaili kam 19 27.1 27.1 27.1 kam 18 25.7 25.7 52.9 motavaset 6 8.6 8.6 61.4 ziad 19 27.1 27.1 88.6 khaili ziad 8 11.4 11.4 100.0 Total 70 100.0 100.0 9-1-4 ) میزان تسلط دانش آموزان بر کامپیوتر جدول 9-1-4 مربوط به توزیع فراوانی متغیر « میزان تسلط دانش آموزان بر کامپیوتر » می باشد که طبق آن 10 درصد خیلی کم ، 4/11 درصد کم ، 7/5 درصد متوسط ، 50 درصد زیاد ، 9/22 درصد خیلی زیاد با میانگین 6/3 می باشد . mizan tasalote daneshamozan bar computer Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid khaili kam 7 10.0 10.0 10.0 kam 8 11.4 11.4 21.4 motavaset 4 5.7 5.7 27.1 ziad 35 50.0 50.0 77.1 khaili ziad 16 22.9 22.9 100.0 Total 70 100.0 100.0 10-1-4 ) آگاهی و دانش دانش آموزان بر کامپیوتر جدول 10-1-4 مربوط به توزیع فراوانی متغیر « آگاهی و دانش دانش آموزان بر کامپیوتر » می باشد که طبق آن 7/5 درصد خیلی کم ، 3/4 درصد کم ، 7/5 درصد متوسط ، 60 درصد زیاد ، 3/24 درصد خیلی زیاد با میانگین 9/3 می باشد . agahi v daneshe daneshamozan bar computer Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid khaili kam 4 5.7 5.7 5.7 kam 3 4.3 4.3 10.0 motavaset 4 5.7 5.7 15.7 ziad 42 60.0 60.0 75.7 khaili ziad 17 24.3 24.3 100.0 Total 70 100.0 100.0 11-1-4 ) آگاهی و دانش دانش آموزان از اینترنت جدول 11-1-4 مربوط به توزیع فراوانی متغیر « آگاهی و دانش دانش آموزان از اینترنت » می باشد که طبق آن 50 درصد خیلی کم ، 7/25 درصد کم ، 1/7 درصد متوسط ، 4/11 درصد زیاد ، 7/5 درصد خیلی زیاد با میانگین 9/1 می باشد . agahi v daneshe daneshamozan az internet Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid khaili kam 35 50.0 50.0 50.0 kam 18 25.7 25.7 75.7 motavaset 5 7.1 7.1 82.9 ziad 8 11.4 11.4 94.3 khaili ziad 4 5.7 5.7 100.0 Total 70 100.0 100.0 12-1-4 ) تسلط دبیران بر کامپیوتر جدول 12-1-4 مربوط به توزیع فراوانی متغیر « تسلط دبیران بر کامپیوتر» می باشد که طبق آن 25 درصد خیلی کم ، 4/11 درصد کم ، 7/5 درصد متوسط ، 6/38 درصد زیاد ، 6/8 درصد خیلی زیاد با میانگین 7/2 می باشد . tasalote dabiran bar computer Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid khaili kam 25 35.7 35.7 35.7 kam 8 11.4 11.4 47.1 motavaset 4 5.7 5.7 52.9 ziad 27 38.6 38.6 91.4 khaili ziad 6 8.6 8.6 100.0 Total 70 100.0 100.0 13-1-4 ) میزان دانش و آگاهی دبیران جدول 13-1-4 مربوط به توزیع فراوانی متغیر « میزان دانش و آگاهی دبیران» می باشد که طبق آن1/47 درصد خیلی کم ، 7/25 درصد کم ، 4/1 درصد متوسط ، 20 درصد زیاد ، 7/5 درصد خیلی زیاد با ماینگین 1/2 می باشد . mizan danesh v agahi dabiran Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid khaili kam 33 47.1 47.1 47.1 kam 18 25.7 25.7 72.9 motavaset 1 1.4 1.4 74.3 ziad 14 20.0 20.0 94.3 khaili ziad 4 5.7 5.7 100.0 Total 70 100.0 100.0 14-1-4 ) در دسترس بودن کامپیوتر جدول 14-1-4 مربوط به توزیع فراوانی متغیر « در دسترس بودن کامپیوتر » می باشد که طبق آن 3/54 درصد خیلی کم ، 1/17 درصد کم ، 7/5 درصد متوسط ، 20 درصد زیاد ، 9/2 درصد خیلی زیاد با میانگین 2 می باشد . dar dastras bodane computer Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid khaili kam 38 54.3 54.3 54.3 kam 12 17.1 17.1 71.4 motavaset 4 5.7 5.7 77.1 ziad 14 20.0 20.0 97.1 khaili ziad 2 2.9 2.9 100.0 Total 70 100.0 100.0 15- 1-4 ) میزان دسترسی به اینترنت جدول 15-1-4 مربوط به توزیع فراوانی متغیر « میزان دسترسی به اینترنت» می باشد که طبق آن 3/4 درصد خیلی کم ، 7/5 درصد کم ، 9/2 درصد متوسط ، 1/47 درصد زیاد ، 40 درصد خیلی زیاد با میانگین 14 می باشد . mizane dastresi be internet Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid khaili kam 3 4.3 4.3 4.3 kam 4 5.7 5.7 10.0 motavaset 2 2.9 2.9 12.9 ziad 33 47.1 47.1 60.0 khaili ziad 28 40.0 40.0 100.0 Total 70 100.0 100.0 16-1-4 ) میزان موجود بودن امکانات IT در مدارس جدول 16-1-4 مربوط به توزیع فراوانی متغیر « میزان موجود بودن امکانات IT در مدارس » می باشد که طبق آن 1/17 درصد خیلی کم ، 6/8 درصد کم ، 1/17 درصد متوسط ، 6/38 درصد زیاد ، 6/18 درصد خیلی زیاد با میانگین 3/3 می باشد . mizan mojod bodan emkanate IT dar madares Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid khaili kam 12 17.1 17.1 17.1 kam 6 8.6 8.6 25.7 motavaset 12 17.1 17.1 42.9 ziad 27 38.6 38.6 81.4 khaili ziad 13 18.6 18.6 100.0 Total 70 100.0 100.0 17-1-4 ) آشنایی دانش آموزان با کامپیوتر جدول 17-1-4 مربوط به توزیع فراوانی متغیر « آشنایی دانش آموزان با کامپیوتر » می باشد که طبق آن 4/51 درصد خیلی کم ، 3/24 درصد کم ، 1/7 درصد متوسط ، 9/12 درصد زیاد ، 3/4 درصد خیلی زیاد با میانگین 9/1 می باشد . ashnaie daneshamozan ba computer Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid khaili kam 36 51.4 51.4 51.4 kam 17 24.3 24.3 75.7 motavaset 5 7.1 7.1 82.9 ziad 9 12.9 12.9 95.7 khaili ziad 3 4.3 4.3 100.0 Total 70 100.0 100.0 18-1-4 ) میزان استفاده از کامپیوتر در دانش آموزان متوسطه جدول 18-1-4 مربوط به توزیع فراوانی متغیر « میزان استفاده از کامپیوتر در دانش آموزان متوسطه » می باشد که طبق آن 9/2 خیلی کم ، 6/8 درصد کم ، 3/4 درصد متوسط ، 4/61 درصد زیاد ، 9/22 درصد خیلی زیاد با میانگین 9/3 می باشد . mizan estefade az computer dar daneshamozan maghtae motavasete Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid khaili kam 2 2.9 2.9 2.9 kam 6 8.6 8.6 11.4 motavaset 3 4.3 4.3 15.7 ziad 43 61.4 61.4 77.1 khaili ziad 16 22.9 22.9 100.0 Total 70 100.0 100.0 19-1-4 ) میزان استفاده از اینترنت دانش آموزان مقطع متوسطه جدول 19-14 مربوط به توزیع فراوانی متغیر « میزان استفاده از اینترنت دانش آموزان مقطع متوسطه » می باشد که طبق آن 30 درصد خیلی کم ، 3/24 درصد خیلی کم ، 1/7 درصد متوسط ، 6/28 درصد زیاد ، 10 درصد خیلی زیاد با میانگین 6/2 می باشد . mizan estefade az internet dar daneshamozan maghtae motavasete Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid khaili kam 21 30.0 30.0 30.0 kam 17 24.3 24.3 54.3 motavaset 5 7.1 7.1 61.4 ziad 20 28.6 28.6 90.0 khaili ziad 7 10.0 10.0 100.0 Total 70 100.0 100.0 آمار استنباطی : محاسبه مجذور کای سوال سوم : فرضیه اول درصد O-E O-E E O گزینه ها 35/42 05/10 09/234 3/15- 3/23 8 متوسط 9/0 23/0 29/5 3/2- 3/23 21 زیاد 68/56 45/13 29/313 7/17 3/23 41 خیلی زیاد 100 73/23 67/552 0 70 70 جمع چون خی دو محاسبه شده (73/23 ) با درجه آزادی 2 در سطح اطمینان 95% با خی دو جدول ( 49/9 ) بزرگتر می باشد پس نتیجه می گیریم که میزان تاثیر استفاده از IT در آموزش بر میزان پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر مقطع راهنمایی و متوسطه زیاد می باشد . محاسبه مجذور کای سوال پنجم : فرضیه اول درصد O-E O-E E O گزینه ها 4/55 6/20 289 17 14 31 خیلی کم 7/6 5/2 36 6 14 20 کم 4/9 5/3 49 7- 14 7 متوسط 5/4 7/1 25 5- 14 9 زیاد 16/23 6/8 121 11- 14 3 خیلی زیاد 100 14/37 520 0 70 70 جمع چون خی دو محاسبه شده (14/37) با درجه آزادی 4 در سطح اطمینان 95% با خی دو جدول ( 49/9 ) بزرگتر می باشد پس نتیجه می گیریم که میزان تاثیر استفاده از IT در آموزش بر میزان پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر مقطع راهنمایی و متوسطه زیاد می باشد . محاسبه مجذور کای سؤال ششم : فرضیه اول درصد O-E O-E E O گزینه ها 7/65 5/31 441 21 14 35 خیلی کم 3/2 1/1 16 4 14 18 کم 9/11 7/5 81 9- 14 5 متوسط 2/5 5/2 36 6- 14 8 زیاد 8/14 1/7 100 10- 14 4 خیلی زیاد 100 9/47 674 0 70 70 جمع چون خی دو محاسبه شده (9/47) با درجه آزادی 4 در سطح اطمینان 95% با خی دو جدول ( 49/9 ) بزرگتر می باشد پس نتیجه می گیریم که میزان تاثیر استفاده از IT در آموزش بر میزان پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر مقطع راهنمایی و متوسطه زیاد می باشد . محاسبه مجذور کای سؤال هفتم : فرضیه دوم درصد O-E O-E E O گزینه ها 3/12 29/10 144 21 14 2 خیلی کم 8/6 7/5 81 4 14 5 کم 5/8 1/7 100 9- 14 4 متوسط 2/7 60 841 6- 14 43 زیاد 35/0 29/0 4 10- 14 16 خیلی زیاد 100 3/83 1170 0 70 70 جمع چون خی دو محاسبه شده (3/83) با درجه آزادی 4 در سطح اطمینان 95% با خی دو جدول ( 49/9 ) بزرگتر می باشد پس نتیجه می گیریم بین تاثیر کاربرد IT و مقطع تحصیلی رابطه معنی داری وجود دارد. محاسبه مجذور کای سؤآل هشتم : فرضیه دوم درصد O-E O-E E O گزینه ها 7/14 7/1 25 5 14 19 خیلی کم 5/9 1/1 16 4 14 18 کم 39 5/4 64 8- 14 6 متوسط 7/14 7/1 25 5 14 19 زیاد 7/21 5/2 36 6- 14 8 خیلی زیاد 100 5/11 166 0 70 70 جمع چون خی دو محاسبه شده (3/83) با درجه آزادی 4 در سطح اطمینان 95% با خی دو جدول ( 49/9 ) بزرگتر می باشد پس نتیجه می گیریم بین تاثیر کاربرد IT و مقطع تحصیلی رابطه معنی داری وجود دارد. محاسبه مجذور کای سؤال نهم : فرضیه دوم درصد O-E O-E E O گزینه ها 8/7 5/3 49 7- 14 7 خیلی کم 5/5 5/2 36 6- 14 8 کم 8/15 1/7 100 10- 14 4 متوسط 3/70 5/31 441 21 14 35 زیاد 6/0 29/0 4 2 14 16 خیلی زیاد 100 8/44 630 0 70 70 جمع چون خی دو محاسبه شده (8/44) با درجه آزادی 4 در سطح اطمینان 95% با خی دو جدول ( 49/9 ) بزرگتر می باشد پس نتیجه می گیریم بین تاثیر کاربرد IT و مقطع تحصیلی رابطه معنی داری وجود دارد. محاسبه مجذور کای سؤآل دهم : فرضیه سوم درصد O-E O-E E O گزینه ها 9/8 1/7 100 10- 14 4 خیلی کم 8/10 6/8 121 11- 14 3 کم 9/8 1/7 100 10- 14 4 متوسط 5/70 56 784 28 14 42 زیاد 7/0 6/0 9 3 14 17 خیلی زیاد 100 4/79 1114 0 70 70 جمع چون خی دو محاسبه شده (8/44) با درجه آزادی 4 در سطح اطمینان 95% با خی دو جدول ( 49/9 ) بزرگتر می باشد پس نتیجه می گیریم بین سواد IT و میزان کاربرد آن رابطه معنی داری وجود دارد . محاسبه مجذور کای سؤال یازدهم : فرضیه سوم درصد O-E O-E E O گزینه ها 7/65 5/31 441 21 14 35 خیلی کم 3/2 1/1 16 4 14 18 کم 9/11 7/5 81 9- 14 5 متوسط 2/5 5/2 36 6- 14 8 زیاد 8/14 1/7 100 10- 14 4 خیلی زیاد 100 9/47 674 0 70 70 جمع چون خی دو محاسبه شده ( 9/47 ) با درجه آزادی 4 در سطح اطمینان 95% از خی دو جدول ( 49/9 ) بزرگتر می باشد پس نتیجه می گیریم که بین سواد IT و میزان کاربرد آن رابطه معنی داری وجود دارد . محاسبه مجذور کای سؤآل دوازدهم : فرضیه سوم درصد O-E O-E E O گزینه ها 1/31 6/8 121 11 14 25 خیلی کم 06/9 5/2 36 6- 14 8 کم 7/25 1/7 100 10- 14 4 متوسط 4/43 12 169 13 14 27 زیاد 3/16 5/4 64 8- 14 6 خیلی زیاد 100 6/27 490 0 70 70 جمع چون خی دو محاسبه شده ( 6/27 ) با درجه آزادی 4 در سطح اطمینان 95% از خی دو جدول ( 49/9 ) بزرگتر می باشد پس نتیجه می گیریم که بین سواد IT و میزان کاربرد آن رابطه معنی داری وجود دارد . محاسبه مجذور کای سؤآل سیزدهم : فرضیه چهارم درصد O-E O-E E O گزینه ها 9/55 7/25 361 19 14 33 خیلی کم 4/2 1/1 16 4 14 18 کم 1/26 12 169 13- 14 1 متوسط 0 0 0 0 14 14 زیاد 4/15 1/7 100 10- 14 4 خیلی زیاد 100 9/45 646 0 70 70 جمع چون خی دو محاسبه شده ( 9/45 ) با درجه آزادی 4 در سطح اطمینان 95% از خی دو جدول ( 49/9 ) بزرگتر می باشد پس نتیجه می گیریم که بین امکانات IT و میزان کاربرد آن رابطه معنی داری وجود دارد. محاسبه مجذور کای سؤال چهاردهم : فرضیه چهارم درصد O-E O-E E O گزینه ها 70 1/41 576 24 14 38 خیلی کم 3/0 2/0 4 2- 14 12 کم 1/12 1/7 100 10- 14 4 متوسط 0 0 0 0 14 14 زیاد 4/17 2/10 144 12- 14 2 خیلی زیاد 100 6/58 824 0 70 70 جمع چون خی دو محاسبه شده ( 6/58 ) با درجه آزادی 4 در سطح اطمینان 95% از خی دو جدول ( 49/9 ) بزرگتر می باشد پس نتیجه می گیریم که بین امکانات IT و میزان کاربرد آن رابطه معنی داری وجود دارد. محاسبه مجذور کای سؤال پانزدهم : فرضیه چهارم درصد O-E O-E E O گزینه ها 1/13 6/8 121 11- 14 3 خیلی کم 8/10 1/7 100 10- 14 4 کم 5/15 2/10 144 12- 14 2 متوسط 2/39 7/25 361 19 14 33 زیاد 3/21 14 196 14 14 28 خیلی زیاد 100 5/65 922 0 70 70 جمع چون خی دو محاسبه شده ( 5/65 ) با درجه آزادی 4 در سطح اطمینان 95% از خی دو جدول ( 49/9 ) بزرگتر می باشد پس نتیجه می گیریم که بین امکانات IT و میزان کاربرد آن رابطه معنی داری وجود دارد. محاسبه مجذور کای سؤآل شانزدهم : فرضیه چهارم درصد O-E O-E E O گزینه ها 1/1 2/0 4 2- 14 12 خیلی کم 6/26 5/4 64 8- 14 6 کم 1/1 2/0 4 2- 14 12 متوسط 1/70 12 169 13 14 27 زیاد 4/0 07/0 1 1- 14 13 خیلی زیاد 100 9/16 242 0 70 70 جمع چون خی دو محاسبه شده ( 9/16 ) با درجه آزادی 4 در سطح اطمینان 95% از خی دو جدول ( 49/9 ) بزرگتر می باشد پس نتیجه می گیریم که بین امکانات IT و میزان کاربرد آن رابطه معنی داری وجود دارد. محاسبه مجذور کای سؤآل هفتدهم :فرضیه پنجم درصد O-E O-E E O گزینه ها 4/66 5/35 484 22 14 36 خیلی کم 1/1 6/0 9 3 14 17 کم 0/10 7/5 81 9- 14 5 متوسط 8/4 5/2 36 6- 14 9 زیاد 5/16 6/8 121 11- 14 3 خیلی زیاد 100 9/51 731 0 70 70 جمع چون خی دو محاسبه شده ( 9/51 ) با درجه آزادی 4 در سطح اطمینان 95% از خی دو جدول ( 49/9 ) بزرگتر می باشد پس نتیجه می گیریم که بین میزان استفاده از IT و آشنایی دانش آموزان با کامپیوتر رابطه معنی داری وجود دارد . محاسبه مجذور کای سؤآل هیجدهم : فرضیه پنجم درصد O-E O-E E O گزینه ها 2/12 2/10 144 12- 14 2 خیلی کم 3/5 5/4 64 8- 14 6 کم 3/10 6/8 121 11- 14 3 متوسط  

 نکته مهم : هنگام انتقال متون از فایل ورد به داخل سایت بعضی از فرمول ها و اشکال (تصاویر) درج نمی شود یا به هم ریخته می شود یا به صورت کد نشان داده می شود ولی در سایت اصلی می توانید فایل اصلی را با فرمت ورد به صورت کاملا خوانا خریداری کنید: سایت مرجع پایان نامه ها (خرید و دانلود با امکان دانلود رایگان نمونه ها) : jahandoc.com   8/71 60 841 29 14 43 زیاد 4/2 2/0 4 2 14 16 خیلی زیاد 100 5/83 1170 0 70 70 جمع چون خی دو محاسبه شده ( 5/83 ) با درجه آزادی 4 در سطح اطمینان 95% از خی دو جدول ( 49/9 ) بزرگتر می باشد پس نتیجه می گیریم که بین میزان استفاده از IT و آشنایی دانش آموزان با کامپیوتر رابطه معنی داری وجود دارد . محاسبه مجذور کای سؤآل نوزدهم : فرضیه پنجم درصد O-E O-E E O گزینه ها 5/26 5/3 49 7 14 21 خیلی کم 3/11 5/1 9 3 14 17 کم 1/43 7/5 81 9- 14 5 متوسط 9/18 5/2 36 6 14 20 زیاد 5/26 5/3 49 7- 14 7 خیلی زیاد 100 2/13 224 0 70 70 جمع چون خی دو محاسبه شده ( 2/13 ) با درجه آزادی 4 در سطح اطمینان 95% از خی دو جدول ( 49/9 ) بزرگتر می باشد پس نتیجه می گیریم که بین میزان استفاده از IT و آشنایی دانش آموزان با کامپیوتر رابطه معنی داری وجود دارد . محاسبه فرضیه ششم با استفاده از آزمون T استودنت : One-Sample Test Test Value = 0 t df Sig. (2-tailed) Mean Difference 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Mizan estefade az ICT dar daneshamozan 23.748 16 .000 2.86000 2.4420 3.2780 این فرضیه توسط آزمون t استودنت مورد بررسی قرار گرفته است که با توجه به t محاسبه شده ( 7/23 ) با درجه آزادی 16 که از t جدول بزرگتر می باشد نتیجه می گیریم میزان استفاده از IT در دانش آموزان متوسطه از دانش آموزان راهنمایی بیشتر می باشد . فصل پنجم :